دوست عزیز و گرامی از این که با انجمن روان شناسی تماس گرفته اید ، خوشحالم . اما برای این که بتوانم بهتر شما راهنمایی کنم نیاز به اطلاعات زیر دارم :
- میزان تحصیلات شما چقدر است ؟
- تاکنون در ارتباط با خلاقیت چه منابعی را مورد مطالعه قرار داده اید ؟
- در چه زمینه ای می خواهید از راه های پرورش خلاقیت آگاه شوید ؟
منتظر جواب شما هستم
خلاقیت را توان تولید اثری نو و مفید تعریف کرده اند .نخستیم خدمات عمده به مطالعه در مورد خلاقیت ، در مکتب روان تحلیلی ، روان شناسی کل نگر ( گشتالت ) و روان سنجی صورت گرفته است . فروید اهمیت فرایند اولیه تفکر نامنطقی در خلاقیت را خاطر نشان ساخت و برونداد خلاق را به عنوان شیوه مورد پسند جامعه برای ابراز سایق های پرخاشگری و جنسی ناهشیار و غیر قابل قبول برای قدرت و عشق می دانست . روان شناسان کل نگر مانند ورتایمر ، بر فرایندهای دخیل در یادگیری بینشی مانند تبدیل ، وارونگی شکل - زمینه ، وابستگی تاکید می کردند . در سنت روان سنجی گیلفورد ، خلاقیت را به عنوان مجموعه مهارت های تفکر واگرا در ساختار مدل هوشی خود مفهوم سازی کرد که هم مهارت های تفکر همگرا که به وسیله آزمون های هوش بهر سنتی اندازه گیری می شود ، و هم مهارت های تفکر واگرا را در بر می گیرد .
امتیاز: 0.00
شما باید یک عنوان و متن وارد کنید!
برای پاسخ دادن به این ارسال باید از
صفحه قبلی
اقدام کنید.
فرهنگ هایی که خلاقیت را ترغیب می کنند به احتمال فرهنگ هایی هستند که در انها اطلاعات به جای اینکه شفاهی اندوخته و منتقل شوند به صورت فیزیکی و به طور دقیق اندوخته می شود و به جای اینکه تنها در اختیار معدودی از افراد قرار گیرد ، همگان می توانند به آن دسترسی پیدا کنند . هر اندازه بین حیطه های جداگانه درون فرهنگ مانند دین ، علم و هنر افتراق بیشتری موجود باشد و هر اندازه مرز این حیطه ها از هم متمایزتر باشد ، احتمال اینکه اندیشه های نو پذیرفته شوند بیشتر است ، زیرا نوآوری ها تنها تغییرات بخش محدودی از فرهنگ را در برمی گیرد . هر اندازه فرهنگی بیشتر در معرض اطلاعات فرهنگ های دیگر قرار گیرد ، احتمال وقوع نوآوری خلاق در آن بیشتر است . ادامه دارد
امتیاز: 0.00
شما باید یک عنوان و متن وارد کنید!
برای پاسخ دادن به این ارسال باید از
صفحه قبلی
اقدام کنید.
حیطه هایی که در آنها برای ثبت اطلاعات از سامانه نمادی روشن و دقیق استفاده می شود ، به احتمال زیاد امکان نوآوری های بیشتری را فراهم می کنند . زیرا ، در این صورت اندیشه های نوین با دانش پایه موجود به آسانی یکپارچه می شود . حیطه هایی که در آنها اطلاعات خیلی به سختی سازمان داده و یکپارچه می شود ، به احتمال زیاد در پذیرش نوآوری ها ضعیف بوده و لذا به سوی نوآوری هدایت نمی شوند . همچنین در حیطه های سازمان نایافته و نامنسجم که در آنها به نوآوری ها توجه نمی شود ، خلاقیت رشد نمی کند . حیطه هایی که به نحو متعادل و بخوبی سازمان یافته اند ، خلاقیت را شکوفا می سازند . خلاقیت در یک حیطه مانند مذهب ، سیاست یا علم ، وقتی که حیطه هسته مرکزی فرهنگ را تشکیل دهد ، با همه جنبه های فرهنگ پیوند تنگاتنگ داشته و تنها معدودی از نخبگان به آن دسترسی داشته باشند مانند مذهب در گذشته و علوم فیزیکی در نیمه دوم قرن بیستم ، رشد خلاقیت در چنین حیطه ای دشوارتر می شود . زمانی که حیطه مرکز فرهنگ نیست ، بلکه یک پیوند رها با سایر جنبه های فرهنگ دارد و به روی بسیاری از مردم باز است ، در ای صورت نوآوری و خلاقیت به احتمال زیاد رونق پیدا می کند .
امتیاز: 0.00
شما باید یک عنوان و متن وارد کنید!
برای پاسخ دادن به این ارسال باید از
صفحه قبلی
اقدام کنید.
در جامعه هایی که انرژی فیزیکی و روانی زیاد وجود دارد ، به احتمال بیشتر از جامعه هایی که تمام انرژی صرف ادامه حیات می شود . جامعه هایی که با اقتصاد تجاری به تغییر و نوآوری بها می دهند بیش از آنهایی که به سنت ها و حفظ وضع موجود پای بندند ، خلاقیت را پرورش می دهند . در جامعه هایی که تهدیدهای بیرونی یا کشمکش های درونی وجود دارد ، خلاقیت پرورش می یابد .
امتیاز: 0.00
شما باید یک عنوان و متن وارد کنید!
برای پاسخ دادن به این ارسال باید از
صفحه قبلی
اقدام کنید.
در رشته هایی که شاغلان آنها می توانند به منابع اقتصادی و پایگاهی جامعه دست یابند ، احتمال پیش برد خلاقیت افزایش می یابد . جایی که رشته ها بیش از اندازه به داوری هایی بر اساس ارزش های دینی ، سیاسی ، یا اقتصادی وابسته اند ، احتمال پیش برد خلاقیت کاهش می یابد . در جایی هم که رشته ای بسیار مستقل از سایر حیطه های جامعه است و پیوند محدودی با آنها دارد ، خلاقیت شکوفا نمی شود . رشته های بیش از حد دیوانسالار که سخت و محکم سازمان یافته اند ، ابتکار را محدود می کنند . حیطه هایی که در قبول اندیشه های نو از معیارهای سهل گیرانه پیروی می کنند ، حیطه را کم ارزش می سازند و آنهایی هم که معیارهای خیلی سخت به کار می گیرند ، راه را بر خلاقیت می بندند .
امتیاز: 0.00
شما باید یک عنوان و متن وارد کنید!
برای پاسخ دادن به این ارسال باید از
صفحه قبلی
اقدام کنید.
افرادی که در خانواده هایی بزرگ شده اند که منابع و انرژی زیادی را در راه ارضای کنجکاوی و خلاقیت صرف می کنند ، ممکن است بیش از آنانی که از خانواده هایی برآمده اند که در آنها علاقه به هر چیزی بجز ادامه حیات منع می شود ، خلاق بارمی آیند . وقتی که در خانواده یادگیری باارزش شمرده می شود ، خلاقیت پرورش می یابد . جایی که خانواده ها بتوانند کودک را از طریق مدرسه ، مربیان یا مکان های سازمان یافته هنری و ورزشی با حیطه و یا رشته ای آشنا سازند ، به احتمال زیاد خلاقیت کودکان رشد می کند . زمانی که افراد در خانواده هایی که به حاشیه رانده شده اند ، بزرگ می شوند و می خواهند این وضعیت را درهم بشکنند ، احتمال بروز خلاقیت بالا می رود . برخی شواهد حاصل از مطالعات موردی نشان می دهد که تنوع بخشیدن به تجربه ها و محدود کردن روش های سنتی جامعه پذیری ، و تجارب چالش انگیزی که توان و نیروی فرد را برای برخورد با موانع و ناملایمات به مبارزه می طلبد ، خلاقیت را شکوفا می سازند .
امتیاز: 0.00
شما باید یک عنوان و متن وارد کنید!
برای پاسخ دادن به این ارسال باید از
صفحه قبلی
اقدام کنید.
صفات شخصی مستعد خلاقیت عبارتند از استعداد یا قریحه خاص ؛ انگیزش درونی برای سخت کار کردن در رشته ای که فرد استعدادش را دارد ؛ مهارت های بخوبی پرورش یافته تفکر واگرا ؛ پذیرا بودن به تجربه ؛ انعطاف پذیری ؛ و داشتن سرشت غیر سنتی . برای این که فرد بتواند مشارکت خلاق داشته باشد ف باید مقررات حیطه و عقاید رشته را درونی سازد و از برخی جنبه های آنها ناخشنود باشد و سپس به تنوعی از اندیشه های تازه برسد . در این مرحله ، هسته خلاقیت یعنی شناسایی اندیشه های خوب و تازه ، توانایی پای بندی به آنها و کنار زدن اندیشه های کمتر سودمند ، فراهم می شود .
امتیاز: 0.00
وزارت آموزش و پرورش > سازمان پژوهش و برنامه‌ريزی آموزشی
شبکه ملی مدارس ایران رشد
ارسال ها: 2479
شما باید یک عنوان و متن وارد کنید!